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李凡是吉林省教学名师,是中国微生物学会与免疫学专业委员会副主任委员,博士生导师,在吉林大学担任白求恩医学院常务副院长。

该机构以1300多名在校高中生及其家长作为调查样本,有86的学生反对取消文理分科,他们的理由是如果取消文理分科,复习精力加大,总成绩较原来可能会下降;而14的学生则赞成“文理一家”,他们认为取消文理分科,各科的高考难度会相应下降,反而有利于高考。

远赴异国他乡,面对各种陌生的习俗,自然需要一定的时间来适应。起先你或许会感到失落,寂寞或者想家。但请记住,这些感受很正常,出门在外的人都有类似经历。随着时间的推移,这些感觉会慢慢淡化,你也会越来越熟悉和适应新环境,结交新朋友。

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四川大学是获得中国教育部批准的“中国儒学”博士授权点单位,与韩国、日本、美国以及香港、台湾地区多所儒学研究机构建立广泛的联系,先后在海外建立了4所孔子学院,在世界儒学研究领域具有重要地位。2009年10月,在国际儒学联合会、中国孔子基金会等社会学术团体的支持下,四川大学成立了西部首家国际儒学研究院。赵毅武先生表示,四川大学上承文翁石室之教泽,下继尊经书院之学风,在儒学研究和儒学教育方面具有优良的传统。他希望能通过奖学、奖教金的设立,为偏离传统文化轨道上百年的国家扶济人才,重新树立思想的标杆和精神的楷模,使中国传统儒家文化在新的时代背景中再次绽放出夺目的光芒。

12点10分,在乘车去长春大学的路上,陈平兴奋地和两名前来采访他的上海电视台的记者聊天。途经学人书店的时候,陈平说:“我上学的时候经常到这里看书,那时候也没有钱买,所以就经常站在那里看一整天。”

  义务教育关系国民素质的提高,是国家发展的基础性工程,是全面建设小康社会的重要内容。义务教育均衡发展对促进社会公平、构建和谐社会具有重大作用。国家教育督导团根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规及国家有关政策,从教育投入、办学条件和师资队伍三个方面,对小学和初中的生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费、生均校舍建筑面积、生均教学仪器设备值、教师学历合格率、中级职务教师比例等6个主要指标,以2000年到2004年全国2800多个县(区)的年度教育统计资料为基础,根据东、中、西部地区不同状况,同时结合国家教育督导团近年专项督导检查情况,对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了分析。本报告力求客观反映现状,公正评价差异,跟踪监控进展,推动改进工作。  一、全国义务教育资源配置总体状况  “十五”期间,国家高度重视义务教育,先后出台了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策。中央和地方政府设立专项资金,先后实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“全国中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“农村中小学现代远程教育工程”以及“中小学教师继续教育工程”、“两免一补”等重要工程项目。这些政策措施对义务教育均衡发展发挥了极其重要的作用,其效果十分明显。  本部分主要反映全国城乡之间以及东、中、西部地区之间义务教育公共资源配置总体状况。  (一)主要进展  1.政府对义务教育投入的增长率农村高于城市,生均拨款的城乡之比有所缩小  2000年至2004年,全国农村义务教育生均预算内事业费,小学由413元增加到1014元,年均增长25,初中由534元增长到1074元,年均增长20,均高于城市6个百分点。小学、初中生均预算内事业费的城乡之比都由1.5∶1缩小为1.2∶1。  全国农村义务教育生均预算内公用经费增长更快,城乡差距缩小更为明显,小学城乡差距由2.6∶1缩小为1.4∶1,初中由2.4∶1缩小为1.3∶1。  2.农村校舍增长较快,大部分省生均校舍面积城乡基本相近  2002年至2004年,全国农村中小学新建和改造校舍1亿多平方米,农村小学生均校舍建筑面积从4.7平方米增加到5.2平方米;农村初中生均校舍建筑面积从4.8平方米增加到5.4平方米。到2004年,全国大部分省中小学生均校舍建筑面积城乡已基本相近。农村中小学新增校舍质量明显提高,许多校舍由土坯房改建成砖瓦房、楼房。  3.教师学历合格率进一步提高,城乡间、地区间差距缩小  2002年至2004年,全国农村小学教师学历合格率从96.7提高到97.8,城乡差距从2.2个百分点缩小为1.5个百分点。西部地区小学教师学历合格率从95.4提高到97.0,与东部地区的差距由3个百分点缩小到2个百分点;中部与东部地区缩小到1个百分点左右。同期,初中教师学历合格率的城乡间、地区间差距也呈缩小态势。  4.全国农村学校现代教育技术装备水平有较大提高,城乡差距有所缩小  2002年至2004年,农村初中每百名学生拥有计算机台数由2.0台提高到3.2台,增长近60,建网学校比例由6.3增加到13.1。农村小学每百名学生拥有计算机台数和建网学校比例也有所提高,许多学校计算机配备实现了从无到有。  (二)主要问题  1.生均拨款水平,中、西部地区过低,与东部地区的差距进一步拉大  2004年,初中生均预算内事业费东部地区平均为1874元,西部地区为1017元,东、西部地区之比为1.8∶1。初中生均预算内公用经费东部地区平均为304元,西部地区为121元,东、西部地区之比2.5∶1。与2000年相比,初中生均拨款东、西部地区之比均有所扩大。小学情况也与之类似。  2004年,中部地区小学、初中生均拨款均低于西部地区,其中生均预算内公用经费约低20,与东部地区的差距则更大。  全国尚有113个县(区)的小学、142个县(区)的初中生均预算内公用经费为零,其中85以上集中在中、西部地区。  2.生均教学仪器设备配置水平,农村和中、西部地区依然较低,城乡间、地区间差距均较大  2004年,小学生均教学仪器设备值农村167元,城乡之比为2.9∶1;初中生均教学仪器设备值农村为269元,城乡之比为1.4∶1。  2004年,小学生均仪器设备值东部地区为382元、中部地区为266元、西部地区为213元,东、西部地区之比为1.8∶1,东、中部地区之比为1.4∶1。初中生均仪器设备值东部地区为474元、中部地区为289元、西部地区为242元,东、西部地区之比为2.0∶1,东、中部地区之比为1.6∶1,均比2002年有所扩大。  3.义务教育学校的中级及以上职务教师比例,城乡间、地区间差距较大  2004年,全国农村小学高级教师的比例为35.9,农村初中一级及以上职务教师的比例为32.3,分别比城市低8.9和14.5个百分点。小学高级教师的比例、初中一级及以上职务教师的比例,东、西部地区都相差12个百分点。  根据国家教育督导团的专项督导检查,目前部分地区农村学校教师不足,城镇学校大班额现象严重,校际之间优质教育资源配置不均衡问题比较突出。

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李斯华表示,开学前教育部门要求各校教师进村入户了解受灾家庭学生情况,做好重灾家庭子女学习费用减免有关工作,确保学生如期入学。

第三个让我感动的就是一个学生叫姜华,姜华同学由于是在普小读书到了四年级就生病了,病了以后他的眼睛看不见了。他家的经济条件比较困难,还有一个后妈。他爸爸说:老师,这个孩子你一定要收进去,否则他将来很可能去做乞丐。因为他这个后妈叫他每天都要干活,校长您看,他的手都是被开水烫的,他的手和身上都是伤。这个学生说:校长妈妈,您一定要带我去。因为他已经有16岁了,我们的对象是7岁到9岁,他属于超龄生,不属于我们的招收对象。话还没有说完,他的父亲和姜华马上就跪在了我的面前,我赶紧将他们扶起来,就把孩子直接带到了学校。

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本报讯(记者龚雪、实习生徐红梅、通讯员刘虹)22日,在汉举行的《杨叔子教育雏论选》出版座谈会上,中国工程院院士杨叔子和来自北京的素质教育专家共同探讨教育的真谛,提出绿色教育、学术生态环境等观点,令人耳目一新。

3、不法分子与不法医院、医疗所勾结串通,以“招聘”、“体检”为名,告诉求职者已被录取,要求职者到指定医院体检,再求职者交纳数十、数百不等的体检费用后,或让求职者等待录用通知或说求职者身体不合格,给求职者带来损失。

沈阳市综治办、市委教科工委、市公安局等三个单位联合出台了《关于加强高校平安校园建设的实施意见》。要求各高校要建立健全平安校园建设网络,逐级签订责任状,形成层层负责的安全稳定工作责任机制,并提出设立学校特殊安全保护区。

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在这样看似游戏而又超乎游戏中,我们的孩子体验着保护和被保护,欢快地付出爱和享受爱,收获是颇丰的。正如一个平时调皮而倔强的男孩说的:“本来我以为没有什么可需要他人帮助的,更何况我的天使是个小女生,但当我正为抖空竹的绳子死死缠绕在一起无法解开而心急时,她不吭不响耐心地一点一点帮我解开,我的心好像冰一样瞬间融化,被人帮助的感觉真好。”

责编 左云霞

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