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面对古今中外大量的历史知识,教师要通过帮助学生构建知识结构,提纲挈领地让学生掌握所学历史知识。例如:按照时间先后顺序梳理历史发展线索,按照政治、经济、文化等不同层面了解一个历史时期的社会状况。这样的历史知识,结构合理、层次分明、关系明确,有利于减轻学生记忆负担,提高学生对历史问题的理解和认识。

2010年兰州大学笔试不再考核文化课基础(考生的高考成绩足以证明其高中阶段文化课程度),而是重点转向对考生学习能力、社会认知(对社会的了解、关注程度等)和心理素质的考查。

培训当中,老师们通过听一系列的讲座开阔了眼界。培训主办方邀请了专家学者、教育名师、行业道德模范前来开设讲座,5场学术报告让老师们感到过瘾。这些报告,既有儒家文化漫谈的专题讲座,也有介绍优秀青年教师成长之路的讲座;既有中国周边安全形势的分析报告,也有其他行业劳动模范的现身说法。每个讲座侧重点各不相同,丰富了老师们的视野。

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中新网10月9日电据美国《侨报》消息,近日,记者采访发现目前有上百华裔教师投身波特兰中英双语教学事业,美国俄州人民学习中文的热情让人出乎意料。俗话说,语言是沟通的钥匙,未来中国与俄州的友好关系在语言的催化下,发展不可小觑。

研究生教育结构中的学科专业结构,也是长期困扰我们的一个重要课题。在学科专业设置、学科专业目录的管理、学位授权点审核、招生计划配置等实际工作中,我们采取了诸如专家评议、限额控制、分数线控制等措施,甚至在必要的时候还要依靠行政手段的直接干预,但一个学科需不需要招收培养研究生、需要招收多少研究生,不论在国家宏观层面还是在学校的微观层面,都是一个争论不息的敏感话题,其结果往往是增加容易减少难,研究生教育的学科专业结构不能很好适应经济社会发展需要的问题仍然不能很好地解决。究其原因,还是因为在学校这个微观层面,缺乏一个理性、有效的调整机制,宏观调控政策由于缺乏微观基础而难以产生预期的政策效果。培养机制改革为学校层面的学科专业结构调整建立起“一主一辅”两个调节手段相配合的调整机制。在这两个调节手段中,根据各学科专业的科研需求决定其研究生培养规模是主要调控手段,学校根据学科发展战略需要对某些特殊学科的研究生培养采取倾斜扶持是辅助调控手段。

让我深刻感受到人间大美的是卢梭的《漫步之五》。《漫步之五》选自卢梭的最后一部作品《一个孤独漫步者的遐想》,这是卢梭与自己的灵魂最后的深入交谈。长者往往就是智者,阅尽繁华与沧桑之后的平静从容,让后来者钦羡之余陷入沉思。人们对于幸福的理解与追求,总是各不相同,而同一个人的不同阶段,因际遇阅历的影响,也会有很多的不同感受。年轻时候,人们追逐的往往是金钱、权利、享乐……到了相应的年纪,看多了起起落落,也便云淡风轻。卢梭在圣皮埃尔岛上,或躺在随波漂流的船上,或坐在汹涌澎湃的比埃纳湖湖畔,或站在流水潺潺的溪流边,回顾饱经风霜的漫漫人生,独自遐想,追问幸福的源头,体会“心灵的宁静”的弥足珍贵。阅读者仿佛也随之沉浸其中,远山、原野、湖泊、丛林……深深沉醉于此间弥漫着的清新空气,思绪如烟云缥缈于尘世之上。

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教育学博士贺祖斌先生的《美国大学“名校之旅”(普林斯顿篇)——“荣誉规章”造就学术诚信》一文,介绍了这所常春藤盟校悠久的历史、基本构成与教学机制,以及它对学生的评价制度。从中可以看到,学校坚持自己一贯的办学宗旨,不一味迎合社会的浮躁与功利,这也是它取得斐然成绩的原因之一。但是,文章的结尾处,提到的另一个“取得今天成就”的原因,是更加发人深省的,那就是:严格的管理和严谨的校风。可以说,世界无数大学梦寐以求的成就,常春藤盟校已经做到,并在继续实践当中。

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江苏省教育厅出台了义务教育阶段教师绩效工资的考核办法,明确了绩效考核会和师德挂钩,但绝对不与升学率挂钩。那么,去除这一条,如何实施对教学效果的考核呢?答案是,主要以完成规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。(《扬子晚报》9月8日)

同时,这也反衬出高考现行制度中仅由电脑机器,依据分数高低“帮”高校录取学生的局限性。预计在面试结束后,很多优秀考生能同时被两所以上的高校自主选拔,这些学生将能享受从多个高校中,结合自己专业志向,选择一个自己最满意目标的权利。

志愿者廖耀龙喊了一声“下课!”数十个孩子喊着“起立!”,齐刷刷地站了起来……一堂生命安全课结束后,看到教室后排陌生的记者,几个孩子围过来连声叫着阿姨。“他们以前都很回避陌生人的,现在都会礼貌地打招呼了。”中心的工作人员刘路高兴地告诉记者。

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调查还显示,农村中小学教师职称结构普遍以初级和中级为主,基本各占四成多,而高级教师比例却偏低。尤其是特级教师,绝大多数样本县在调查表上所填数字都是“0”。教育部师范司有关负责人告诉记者:“全国县以下普通中小学特级教师只有5250人,平均每县仅有2人。”

责编 左移湘

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